Кратко: Рассказчик пытается сорвать урок с помощью врача и медсестры, но Харлампий Диогенович раскрывает смысл этой уловки и превращает её в нравственный урок.
Хитрость героя разоблачена не прямым обвинением, а тем, что учитель показывает её смешной и ничтожной рядом с настоящим подвигом.
Авторский пересказ «Кратчайшее.рф» — строго в рамках этой части, по тексту произведения.
Спасительный случай, как кажется рассказчику, появляется в виде врача и медсестры. В школе должны делать уколы, и для мальчика это выглядит почти чудом. Если медицинские работники войдут в класс во время математики, урок прервётся, начнётся движение, разговоры, вызовы учеников, и драгоценные минуты уйдут. Рассказчик сразу видит в этом возможность избавиться от ответа. Он действует быстро и старается направить врача и медсестру туда, где сейчас сидит его класс. В его воображении всё складывается удачно: задача останется в стороне, а он выйдет из опасности победителем.
На самом деле эта победа с самого начала сомнительна. Герой не решает главной проблемы, а только прикрывает её шумом. Он не знает задачи и не становится от своей хитрости умнее. Но ребёнку кажется, что успех измеряется тем, удалось ли избежать доски сегодня. Поэтому он воспринимает свою уловку почти как смелое предприятие. В этом и рождается комизм рассказа: мальчик вкладывает много энергии не в учёбу, а в обход учёбы, словно совершает важнейшее дело.
Врач и медсестра действительно появляются в классе, и урок на время нарушается. Ученики отвлекаются, начинается обычная школьная суета, связанная с уколами. Рассказчик может на несколько минут почувствовать облегчение. Опасность будто отступила: вместо задачи теперь есть медицинская процедура, вместо строгого хода урока — движение и ожидание. Но рядом остаётся Харлампий Диогенович, а он слишком хорошо знает учеников, чтобы не заметить, кому именно выгодна эта внезапная перемена.
Учитель не бросается с обвинениями. В этом его особая сила. Он не говорит мальчику прямо, что тот всё устроил из-за нерешённой задачи, не кричит и не требует признания. Харлампий Диогенович спокойно принимает происходящее и ждёт удобного момента. Его молчание опаснее гнева, потому что рассказчик постепенно понимает: учитель, вероятно, всё видит. Когда внешняя помеха проходит, математика возвращается на своё место. Урок продолжается, и вместе с ним возвращается та самая задача, от которой герой пытался убежать.
Разоблачение становится неизбежным. Рассказчика вызывают, и оказывается, что никакие уколы не могут решить пример за него. Перед классом обнаруживается то, что он старался спрятать: домашняя работа не сделана. Но Харлампий Диогенович превращает этот провал не в обычную выволочку, а в точную насмешку. Он называет поступок ученика «тринадцатым подвигом Геракла». В этом сравнении заключён весь смысл рассказа. Геракл совершал великие подвиги, побеждал чудовищ и преодолевал страшные испытания, а школьник употребил свою ловкость на то, чтобы уклониться от задачи.
Ирония учителя попадает в цель. Рассказчик оказывается смешным не потому, что не решил задачу, а потому, что попытался представить трусость как находчивость. Его «подвиг» мал, жалок и забавен: он вовлёк врача, медсестру и весь класс ради того, чтобы на несколько минут отсрочить неизбежное. Именно поэтому случай запоминается ему на всю жизнь. Харлампий Диогенович не унизил ученика жестоко, но заставил его увидеть правду о себе. Взрослый рассказчик понимает: тот урок был не только математическим. Он научил, что обман не спасает от ответственности, а умная насмешка иногда действует сильнее наказания. Так смешная школьная история становится рассказом о совести, стыде и взрослении.